VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION MEDIA CON LA EDUCACION SUPERIOR
Me permito desarrollar este texto a partir de la experiencia en Bogotá y los elementos de juicios que he alcanzado a percibir desde la comunicación con profesores, estudiantes y especialistas en el tema.
VENTAJAS
1. Fortalecimiento de una cultura de formación para el mundo del trabajo
2. Apoyo a los proyectos de vida de los estudiantes
3. Mejoramiento académico de las instituciones
4. Mejorar el nivel académico de los estudiantes al desarrollar otras competencias académicas en ellos
5. Favorecer la vinculación laboral a partir de los programas de formación
6. Lograr el compromiso interinstitucional de algunos sectores de la sociedad
7. Buscar el apoyo de instituciones en la formación de los maestros
8. Fortalecer la formación docente
9. Mejorar el nivel de competitividad y desarrollo regional
10. Obliga a las instituciones a actualizarse
DESVENTAJAS
1. A veces la edad de los estudiantes no les permite ser constantes en los procesos iniciados
2. El afán por la cobertura, desconociendo y olvidando la calidad de los programas
3. El poco tiempo para adelantar los procesos
4. La intervención en los PEI que no siempre se hace de forma pertinente
5. El desconocimiento de las leyes y decretos reglamentarios por parte de los profesores
6. Las pocas oportunidades de empleo desmotivan a los estudiantes
7. Los índices de deserción escolar
8. Poco estudio de los planes de Desarrollo Local para buscar una respuesta a las necesidades concretas de formación
Fabio Ortiz
domingo, 12 de septiembre de 2010
CASO REAL
ARTICULACION ENTRE COMUNIDAD, EDUCACION MEDIA Y EDUCACION SUPERIOR
ESTUDIO DE CASO
Para realizar una articulación de la media con la Educación Superior, realice los siguientes pasos con todo cuidado y esmero :
1. Actualice el estudio de la realidad social y cultural de su comunidad educativa y de su entorno para determinar y actualizar el diagnóstico de su población y beneficiarios de su proyecto Educativo Institucional
2. Priorice las oportunidades de intervención
3. Establezca un inventario de recursos físicos, locativos, culturales , humanos con los cuales cuenta
4. Actualice la información sobre las empresas de su comunidad local, sobre los centros de formación y entidades de educación superior
5. Analice en su PEI el enfoque que lo orienta
6. Establezca comunicación con una Entidad de Educación Superior que realice programas de Articulación de La Media con la Superior
7. Cuéntele a su comunidad sobre el proyecto y realice un plan de trabajo de sensibilización, estableciendo un equipo de trabajo donde incluya gente de la comunidad, teniendo en cuenta el sector productivo.
8. Establezca un plan de trabajo con la entidad de EDUCACION SUPERIOR que va a facilitar el proceso de articulación y lleve a feliz término el proceso con la ayuda, apoyo y orientación de los equipos de trabajo que cuentan con su liderazgo, compromiso e iniciativa personal.
ESTUDIO DE CASO
Para realizar una articulación de la media con la Educación Superior, realice los siguientes pasos con todo cuidado y esmero :
1. Actualice el estudio de la realidad social y cultural de su comunidad educativa y de su entorno para determinar y actualizar el diagnóstico de su población y beneficiarios de su proyecto Educativo Institucional
2. Priorice las oportunidades de intervención
3. Establezca un inventario de recursos físicos, locativos, culturales , humanos con los cuales cuenta
4. Actualice la información sobre las empresas de su comunidad local, sobre los centros de formación y entidades de educación superior
5. Analice en su PEI el enfoque que lo orienta
6. Establezca comunicación con una Entidad de Educación Superior que realice programas de Articulación de La Media con la Superior
7. Cuéntele a su comunidad sobre el proyecto y realice un plan de trabajo de sensibilización, estableciendo un equipo de trabajo donde incluya gente de la comunidad, teniendo en cuenta el sector productivo.
8. Establezca un plan de trabajo con la entidad de EDUCACION SUPERIOR que va a facilitar el proceso de articulación y lleve a feliz término el proceso con la ayuda, apoyo y orientación de los equipos de trabajo que cuentan con su liderazgo, compromiso e iniciativa personal.
INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS VIRTUAL Y A DISTANCIA
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA
En los tiempos del Bicentenario se trae a discusión en los foros y eventos académicos varios temas, entre ellos el tema de la educación. En varios espacios se ha discutido y presentado investigaciones al respecto. Y por eso se recuerda el aporte de las comunidades religiosas a la educación como los Jesuitas, los Dominicos, entre otros. La Ilustración europea nos trajo la idea de una educación liberadora y crítica y este mensaje llegó a la universidad.
En ese contexto, en los últimos días se publican informes y escalafones de las mejores universidades del mundo. Entre las diez primeras no aparece una Colombiana, ni una de América Latina. Las mejores universidades en Colombia en el ranking mundial son la Javeriana y la Universidad Nacional. Los indicadores que dan posicionamiento son la investigación y la publicación de investigaciones que contribuyan al avance del conocimiento, así como la innovación en sus recursos tecnológicos y el aporte al bienestar social. También se ve reflejada la calidad de las instituciones en el perfil de sus egresados y en la posibilidad de emplearse después de terminar sus ciclos de estudio.
Si aplicamos estos parámetros a las instituciones de educación superior en Colombia, nos encontraremos con diversas orientaciones. En primer lugar, sabemos que Colombia, aunque ha avanzado en investigación, el camino por recorrer en esta materia es bastante largo. Los recursos para la investigación, el tiempo dedicado a la misma, la calidad de las maestrías y doctorados, la formación de investigadores son los aspectos que deben mejorarse para subir el nivel en este aspecto; sin olvidar el apoyo que debe dar el Estado.
En segundo lugar y como presupuesto de la investigación está el sentido del conocimiento en el mundo actual. Afirma Mario Díaz Villa, (200) que la revolución del conocimiento ha tenido una relevancia para el desarrollo del conocimiento científico, tecnológico y cultural de las sociedades modernas, al punto que éstas se denominan sociedades del conocimiento. En estas sociedades del conocimiento la educación y la información se han convertido en la materia prima de la nueva economía. La revolución del conocimiento en las últimas décadas del siglo XX se ha constituido en el mercado más importante al sufrir cambios profundos en su naturaleza, orientación y organización. Esto ha tenido consecuencias en la educación superior donde la creciente dislocación de los currículos, producto de la regionalización del conocimiento, plantea la necesidad de crear nuevas competencias cognitivas, comunicativas, sociales y tecnológicas. En este sentido, para la educación superior resulta un reto no sólo dar una nueva dimensión flexible a los currículos, sino fortalecer el debate en torno a la pertinencia de la educación superior.
En tercer lugar, sin agotar la discusión, hay que revisar la calidad y pertinencia de los programas que ofrecen hoy las instituciones de educación superior y los procesos de acreditación y certificación para sacar del mercado a entidades de bajo perfil y calidad educativa.
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA
En los tiempos del Bicentenario se trae a discusión en los foros y eventos académicos varios temas, entre ellos el tema de la educación. En varios espacios se ha discutido y presentado investigaciones al respecto. Y por eso se recuerda el aporte de las comunidades religiosas a la educación como los Jesuitas, los Dominicos, entre otros. La Ilustración europea nos trajo la idea de una educación liberadora y crítica y este mensaje llegó a la universidad.
En ese contexto, en los últimos días se publican informes y escalafones de las mejores universidades del mundo. Entre las diez primeras no aparece una Colombiana, ni una de América Latina. Las mejores universidades en Colombia en el ranking mundial son la Javeriana y la Universidad Nacional. Los indicadores que dan posicionamiento son la investigación y la publicación de investigaciones que contribuyan al avance del conocimiento, así como la innovación en sus recursos tecnológicos y el aporte al bienestar social. También se ve reflejada la calidad de las instituciones en el perfil de sus egresados y en la posibilidad de emplearse después de terminar sus ciclos de estudio.
Si aplicamos estos parámetros a las instituciones de educación superior en Colombia, nos encontraremos con diversas orientaciones. En primer lugar, sabemos que Colombia, aunque ha avanzado en investigación, el camino por recorrer en esta materia es bastante largo. Los recursos para la investigación, el tiempo dedicado a la misma, la calidad de las maestrías y doctorados, la formación de investigadores son los aspectos que deben mejorarse para subir el nivel en este aspecto; sin olvidar el apoyo que debe dar el Estado.
En segundo lugar y como presupuesto de la investigación está el sentido del conocimiento en el mundo actual. Afirma Mario Díaz Villa, (200) que la revolución del conocimiento ha tenido una relevancia para el desarrollo del conocimiento científico, tecnológico y cultural de las sociedades modernas, al punto que éstas se denominan sociedades del conocimiento. En estas sociedades del conocimiento la educación y la información se han convertido en la materia prima de la nueva economía. La revolución del conocimiento en las últimas décadas del siglo XX se ha constituido en el mercado más importante al sufrir cambios profundos en su naturaleza, orientación y organización. Esto ha tenido consecuencias en la educación superior donde la creciente dislocación de los currículos, producto de la regionalización del conocimiento, plantea la necesidad de crear nuevas competencias cognitivas, comunicativas, sociales y tecnológicas. En este sentido, para la educación superior resulta un reto no sólo dar una nueva dimensión flexible a los currículos, sino fortalecer el debate en torno a la pertinencia de la educación superior.
En tercer lugar, sin agotar la discusión, hay que revisar la calidad y pertinencia de los programas que ofrecen hoy las instituciones de educación superior y los procesos de acreditación y certificación para sacar del mercado a entidades de bajo perfil y calidad educativa.
EDUCACION TECNICA Y TECNOLOGICA
UNIMINUTO VIRTUA Y DISTANCIA
LA EDUCACION TÉCNICA Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA
La educación en general, busca por su mismo fin social, la promoción integral de la persona en todas sus dimensiones y por ganancia, podríamos decir, la constitución de una sociedad justa, igualitaria, democrática y participativa en un Estado Social de Derecho. Al menos así se aplica en la utopía social para nuestra nación colombiana. Para cumplir los fines de la Constitución, en especial con relación a la educación, se formulan políticas de Estado para dar cumplimiento a tan nobles fines.
Para llevar a la práctica esas políticas educativas se reglamentan a partir de leyes que ejecutan esas acciones y agendas de política pública. El problema viene entonces cuando las leyes se quedan sólo en textos jurídicos que son difíciles de llevar a la práctica para que alcancen sus fines sociales. Colombia ha venido dando saltos en relación con las políticas educativas y se atienen a los gobiernos de turno, lo que no permite avanzar significativamente en los niveles de competitividad y sigamos rezagados frente a los países desarrollados. Las evaluaciones internacionales nos recuerdan que los niveles académicos son bajos tanto en la educación básica como en la educación superior.
Aunque se insiste constantemente en la calidad, la acreditación y el fortalecimiento de las instituciones y sus programas y proyectos, la verdad es que los vacíos aún persisten y la falta de inversión en la educación sigue vigentes. Aun con el aumento de la cobertura y con los índices de eficiencia y eficacia no son óptimos los resultados y seguimos lejos de los parámetros deseados.
En ese camino la educación Técnica y Tecnológica es una apuesta para entrar en el campo de la alta competitividad y de la globalización con calidad y pertinencia. Así se evidenció en el 2009 en el año de la pertinencia. “ En un mundo globalizado se exige revisar continuamente en qué medida la educación ofrece una formación pertinente en una sociedad cada vez más demandante, de modo que las personas puedan desarrollar sus potencialidades con éxito, participar en igualdad de condiciones, y a la vez, contribuir a elevar la competitividad y prosperidad nacional”. (Cecilia Vélez, 2009).
Y para formar sujetos competentes para el nuevo milenio en el marco de una educación por competencias, la educación Técnica y Tecnológica serán fundamentales en el camino trazado por los gestores de política pública. Habrá que invertir más recursos, ampliar la cobertura, construir más universidades en las regiones donde están los estudiantes, poner en práctica las políticas públicas pertinentes y buscar el mejoramiento continuo de la calidad.
En esa interrelación de acciones, planes y proyectos se fortalecerá la formación para el mundo del trabajo que pueda mejorar los índices de competitividad en general y en especial de las personas con menos posibilidades económicas.
LA EDUCACION TÉCNICA Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA
La educación en general, busca por su mismo fin social, la promoción integral de la persona en todas sus dimensiones y por ganancia, podríamos decir, la constitución de una sociedad justa, igualitaria, democrática y participativa en un Estado Social de Derecho. Al menos así se aplica en la utopía social para nuestra nación colombiana. Para cumplir los fines de la Constitución, en especial con relación a la educación, se formulan políticas de Estado para dar cumplimiento a tan nobles fines.
Para llevar a la práctica esas políticas educativas se reglamentan a partir de leyes que ejecutan esas acciones y agendas de política pública. El problema viene entonces cuando las leyes se quedan sólo en textos jurídicos que son difíciles de llevar a la práctica para que alcancen sus fines sociales. Colombia ha venido dando saltos en relación con las políticas educativas y se atienen a los gobiernos de turno, lo que no permite avanzar significativamente en los niveles de competitividad y sigamos rezagados frente a los países desarrollados. Las evaluaciones internacionales nos recuerdan que los niveles académicos son bajos tanto en la educación básica como en la educación superior.
Aunque se insiste constantemente en la calidad, la acreditación y el fortalecimiento de las instituciones y sus programas y proyectos, la verdad es que los vacíos aún persisten y la falta de inversión en la educación sigue vigentes. Aun con el aumento de la cobertura y con los índices de eficiencia y eficacia no son óptimos los resultados y seguimos lejos de los parámetros deseados.
En ese camino la educación Técnica y Tecnológica es una apuesta para entrar en el campo de la alta competitividad y de la globalización con calidad y pertinencia. Así se evidenció en el 2009 en el año de la pertinencia. “ En un mundo globalizado se exige revisar continuamente en qué medida la educación ofrece una formación pertinente en una sociedad cada vez más demandante, de modo que las personas puedan desarrollar sus potencialidades con éxito, participar en igualdad de condiciones, y a la vez, contribuir a elevar la competitividad y prosperidad nacional”. (Cecilia Vélez, 2009).
Y para formar sujetos competentes para el nuevo milenio en el marco de una educación por competencias, la educación Técnica y Tecnológica serán fundamentales en el camino trazado por los gestores de política pública. Habrá que invertir más recursos, ampliar la cobertura, construir más universidades en las regiones donde están los estudiantes, poner en práctica las políticas públicas pertinentes y buscar el mejoramiento continuo de la calidad.
En esa interrelación de acciones, planes y proyectos se fortalecerá la formación para el mundo del trabajo que pueda mejorar los índices de competitividad en general y en especial de las personas con menos posibilidades económicas.
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